Trabajos de Fin de Grado (TFG): Temas y estudiantes 2015

Las alumnas de cuarto curso del grado en Logopedia están dedicando horas y esfuerzo en la elaboración de sus Trabajos de Fin de Grado. Algunos son experimentales, otros de intervención con grupos de población, los hay de revisión bibliográfica y de desarrollo de herramientas profesionales.

Ahora ya es un placer leer sus temas y conocer los diseños que han planteado. En los próximos meses veremos resultados, protocolos, muestras y conclusiones. Hacia finales de mayo podremos asistir a las presentaciones públicas y, en algún caso, los veremos presentarse en algún congreso de la profesión. Todo un reto y una satisfacción para el alumnado y el profesorado.

Estos son los temas y autoras de los TFG de este curso en el Grado en Logopedia de Blanquerna:

  • Análisis del protocolo The Social Thinking Dynamic Assessment Protocolo, como herramienta para la intervención logopédica en niños con TEA – Cristina Aguilar
  • Dificultades de comprensión lectora en estudiantes universitarios – Norma Mas
  • La alimentación y la hidratación en disfagia: experiencias y propuestas de mejora cualitativa – Núria Argelich
  • Eficacia de los programas de estimulación temprana en niños con sordera. Revisión de la literatura científica – Alba Badell
  • La utilización de SAAC para pacientes con afasia – Laura López
  • Elaboración de una guía para familias con niños con TEL – Anna Peregrí
  • Dificultades pragmáticas en niños. Propuesta de una lectura adaptada – Esther Quiroga
  • La influencia del tinnitus sobre la calidad de vida de adultos sordos. Adaptación de un cuestionario – Silvia Rodríguez
  • Relaciones entre las alteraciones en la morfología orofacial y la función articulatoria – Cristina Crespo
  • Hábitos orales lesivos y su influencia en las maloclusiones y en los trastornos del habla – Mònica Egea
  • Elaboración de un Core Set para pacientes con afasia siguiendo la CIF de la OMS – Blanca García y Alicia Grünig
  • Evolución cualitativa y cuantitativa del Voice Range Profile en la muda de la voz en función del entrenamiento vocal – Mar Junyent
  • Variaciones morfosintácticas de niños bilingües con TEL – Lorena Pérez
  • Necesidades y metas en el tratamiento de pacientes afásicos – Cristina Prats
  • Relaciones entre el reflujo faringo-laríngeo y la voz en situaciones de estrés inducido – Estel Ramírez

Laia Sánchez: Aplicación y medición de la eficiencia de un programa de conciencia fonológica

La consciència fonològica és una habilitat metalingüística que permet analitzar i sintetitzar de manera conscient els segments sonors de la llengua (Jiménez i Ortiz, 2000). Les habilitats formen la consciència fonològica dels nens es troben en una complexitat continua, de manera que van des d’activitats menys complexes a activitats més complexes. Hi ha diversos estudis que han donat importància a la relació que hi ha entre aquesta habilitat i la lectura. La consciència fonèmica infantil que tenen els infants quan comencen la seva escolarització està estretament relacionada amb l’aprenentatge de la lectoescriptura.

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Nina Rodríguez : La intervención en afasias mediante las TIC : Valoración del programa FesKits como herramienta de rehabilitación

Nuestra investigación nace de la voluntad de buscar alternativas a la rehabilitación convencional , ya que ésta no siempre da respuesta a todas las personas con afasia. Jara (2008) considera que ” Las manifestaciones del envejecimiento cognitivo dependerán de la estimulación que cada individuo haya recibido a lo largo de su vida ” . Gaspar González (2008) presidente de la Asociación Nacional de Logopedia Digital entiende que las tics deben incluirse en nuestra práctica diaria, siempre haciendo un uso racional de ellas y persiguiendo objetivos terapéuticos y no de carácter lúdico . Navarro (2003) atribuye dos funciones básicas a lo que él llama tecnologías de ayuda para la rehabilitación del lenguaje y el acceso a la información del entorno.

 

  • Servir de medio de acceso y ayuda a la comunicación .

  • Ser un medio para la rehabilitación del lenguaje oral y escrito .

 

A lo largo de la literatura científica encontramos varios programas informáticos que van desde la comunicación alternativa y aumentativa hasta la estimulación cognitiva . Dressler en 1991 diseña un programa basado en el ordenador Macintosh donde trabaja comprensión verbal, comprensión lectora, comprensión auditiva y denominación. Su función es que los pacientes afásicos puedan practicar sus habilidades lingüísticas sin necesitar la ayuda del profesional . Las actividades están basadas en mostrar colecciones de objetos , dibujos , fotografías , palabras o frases.

 

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Anna Milà: Diseño de una Unidad de disfagia en un CDIAP

En el trabajo se justifica la necesidad de la creación de una unidad de disfagia pediátrica en un centro de desarrollo infantil y atención precoz y, al mismo tiempo, se explica cómo sería una.

 

La investigación está apoyada por un marco teórico científico y de investigación, que nos servirán como base para argumentar nuestra hipótesis, es decir, la necesidad asistencial que hay en la sociedad catalana que los CDIAPs asuman el tratamiento de los pacientes con disfagia infantil.

Elisabet Canals-Fortuny: Tipo de administración del Índice de Incapacidad Vocal-10 (VHI-10)

El ánimo de este estudio es demostrar que el tipo de administración del índice de Incapacidad Vocal (VHI-10) influye y determina el resultado de la prueba.

Para este efecto se ha estudiado una muestra de 146 pacientes, divididos en dos grupos, control y experimental, a los que se les ha administrado el VHI-10 pre-post tratamiento de dos maneras diferentes: al primer grupo de la manera convencional y al segundo grupo con el test pre-tratamiento a la vista. De ambos grupos se ha analizado el resultado test-retest. En los resultados obtenidos, finalmente, no se ha podido concluir una diferencia estadísticamente significativa entre las puntuaciones pre-post tratamiento, pero sí cambios notables en el tipo de resultados.

Elisenda Colomer: Factores que influyen en la evolución de la afasia

La mayoría de personas con afasia causada por un Accidente Vascular Cerebral ( AVC ) recuperan las habilidades del lenguaje de manera espontánea durante los primeros 3-6 meses post lesión. Luego, experimentan un estancamiento de la evolución o bien una evolución poco significativa. Varios estudios describen los principales factores que influyen en esta temporalización de la recuperación .

A partir de un caso clínico en el que se ha dado una evolución con estancamiento de la mejora en los dieciocho meses y mejora al cabo de cuatro años post- lesión, se pretenden conocer los factores que han influido tanto en el estancamiento como en la evolución del lenguaje, y de qué manera lo han hecho. También se pretende aportar evidencia científica de los factores que influyen o no en la evolución de una afasia.  A propósito de éste, se hace una revisión y discusión de la literatura sobre los factores que pueden influenciar tanto en el estancamiento como en la recuperación de una afasia. El tipo de lesión explicaría el estancamiento del lenguaje del paciente, en cambio, la inexistencia de antecedentes médicos, la no problemática ni con los trastornos asociados ni con la visión, el estado emocional controlado por la medicación, el apoyo de su entorno familiar y el apoyo social que ha recibido en todo momento, junto con el tipo de lesión, la cirugía llevada a cabo, la evolución neurológica, la rapidez en el inicio de la rehabilitación y la intensidad de ésta, han favorecido la evolución de la expresión y la comprensión del lenguaje del paciente.

A partir d’un cas clínic en el que s’ha donat una evolució amb estancament de la millora als divuit mesos i millora al cap de quatre anys post-lesió es pretenen conèixer els factors que han influït tant en l’estancament com en l’evolució del llenguatge, i de quina manera ho han fet. També es pretén aportar evidència científica dels factors que influeixen o no en l’evolució d’una afàsia. A propòsit d’aquest, es fa una revisió i discussió de la literatura sobre els factors que poden influenciar tant en l’estancament com en la recuperació d’una afàsia. El tipus de lesió explicaria l’estancament del llenguatge del pacient, en canvi, la inexistència d’antecedents mèdics, la no problemàtica ni amb els trastorns associats ni amb la visió, l’estat emocional controlat per la medicació, el recolzament del seu entorn familiar i el suport social que ha rebut en tot moment, juntament amb el tipus de lesió, la cirurgia duta a terme, l’evolució neurològica, la rapidesa en l’inici de la rehabilitació i la intensitat d’aquesta, han afavorit l’evolució de l’expressió i la comprensió del llenguatge del pacient.