Trabajos de Fin de Grado (TFG): Temas y estudiantes 2015

Las alumnas de cuarto curso del grado en Logopedia están dedicando horas y esfuerzo en la elaboración de sus Trabajos de Fin de Grado. Algunos son experimentales, otros de intervención con grupos de población, los hay de revisión bibliográfica y de desarrollo de herramientas profesionales.

Ahora ya es un placer leer sus temas y conocer los diseños que han planteado. En los próximos meses veremos resultados, protocolos, muestras y conclusiones. Hacia finales de mayo podremos asistir a las presentaciones públicas y, en algún caso, los veremos presentarse en algún congreso de la profesión. Todo un reto y una satisfacción para el alumnado y el profesorado.

Estos son los temas y autoras de los TFG de este curso en el Grado en Logopedia de Blanquerna:

  • Análisis del protocolo The Social Thinking Dynamic Assessment Protocolo, como herramienta para la intervención logopédica en niños con TEA – Cristina Aguilar
  • Dificultades de comprensión lectora en estudiantes universitarios – Norma Mas
  • La alimentación y la hidratación en disfagia: experiencias y propuestas de mejora cualitativa – Núria Argelich
  • Eficacia de los programas de estimulación temprana en niños con sordera. Revisión de la literatura científica – Alba Badell
  • La utilización de SAAC para pacientes con afasia – Laura López
  • Elaboración de una guía para familias con niños con TEL – Anna Peregrí
  • Dificultades pragmáticas en niños. Propuesta de una lectura adaptada – Esther Quiroga
  • La influencia del tinnitus sobre la calidad de vida de adultos sordos. Adaptación de un cuestionario – Silvia Rodríguez
  • Relaciones entre las alteraciones en la morfología orofacial y la función articulatoria – Cristina Crespo
  • Hábitos orales lesivos y su influencia en las maloclusiones y en los trastornos del habla – Mònica Egea
  • Elaboración de un Core Set para pacientes con afasia siguiendo la CIF de la OMS – Blanca García y Alicia Grünig
  • Evolución cualitativa y cuantitativa del Voice Range Profile en la muda de la voz en función del entrenamiento vocal – Mar Junyent
  • Variaciones morfosintácticas de niños bilingües con TEL – Lorena Pérez
  • Necesidades y metas en el tratamiento de pacientes afásicos – Cristina Prats
  • Relaciones entre el reflujo faringo-laríngeo y la voz en situaciones de estrés inducido – Estel Ramírez

Laia Sánchez: Aplicación y medición de la eficiencia de un programa de conciencia fonológica

La consciència fonològica és una habilitat metalingüística que permet analitzar i sintetitzar de manera conscient els segments sonors de la llengua (Jiménez i Ortiz, 2000). Les habilitats formen la consciència fonològica dels nens es troben en una complexitat continua, de manera que van des d’activitats menys complexes a activitats més complexes. Hi ha diversos estudis que han donat importància a la relació que hi ha entre aquesta habilitat i la lectura. La consciència fonèmica infantil que tenen els infants quan comencen la seva escolarització està estretament relacionada amb l’aprenentatge de la lectoescriptura.

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Nina Rodríguez : La intervención en afasias mediante las TIC : Valoración del programa FesKits como herramienta de rehabilitación

Nuestra investigación nace de la voluntad de buscar alternativas a la rehabilitación convencional , ya que ésta no siempre da respuesta a todas las personas con afasia. Jara (2008) considera que ” Las manifestaciones del envejecimiento cognitivo dependerán de la estimulación que cada individuo haya recibido a lo largo de su vida ” . Gaspar González (2008) presidente de la Asociación Nacional de Logopedia Digital entiende que las tics deben incluirse en nuestra práctica diaria, siempre haciendo un uso racional de ellas y persiguiendo objetivos terapéuticos y no de carácter lúdico . Navarro (2003) atribuye dos funciones básicas a lo que él llama tecnologías de ayuda para la rehabilitación del lenguaje y el acceso a la información del entorno.

 

  • Servir de medio de acceso y ayuda a la comunicación .

  • Ser un medio para la rehabilitación del lenguaje oral y escrito .

 

A lo largo de la literatura científica encontramos varios programas informáticos que van desde la comunicación alternativa y aumentativa hasta la estimulación cognitiva . Dressler en 1991 diseña un programa basado en el ordenador Macintosh donde trabaja comprensión verbal, comprensión lectora, comprensión auditiva y denominación. Su función es que los pacientes afásicos puedan practicar sus habilidades lingüísticas sin necesitar la ayuda del profesional . Las actividades están basadas en mostrar colecciones de objetos , dibujos , fotografías , palabras o frases.

 

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Anna Milà: Diseño de una Unidad de disfagia en un CDIAP

En el trabajo se justifica la necesidad de la creación de una unidad de disfagia pediátrica en un centro de desarrollo infantil y atención precoz y, al mismo tiempo, se explica cómo sería una.

 

La investigación está apoyada por un marco teórico científico y de investigación, que nos servirán como base para argumentar nuestra hipótesis, es decir, la necesidad asistencial que hay en la sociedad catalana que los CDIAPs asuman el tratamiento de los pacientes con disfagia infantil.